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中考改革怎樣減負(fù)
      發(fā)布時(shí)間:2014-11-06 09:47:22   來源:云南日報(bào)
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“每個(gè)科目的特質(zhì)是不同的。”教高中物理的王老師介紹說,“歷史、地理在初中階段相對獨(dú)立,對高中教學(xué)影響不大,而物理、化學(xué)這些科目有很強(qiáng)的延續(xù)、銜接性,如果初中學(xué)不好物理、化學(xué),高中階段將難上加難。” 這一觀點(diǎn)得到了教高中歷史的張老師的認(rèn)同。他說:“以歷史為例,初中和高中的歷史是完全不同的教育方法,初中關(guān)注的是記憶,而高中更多的是思維與運(yùn)用。”張老師告訴記者,初中孩子們對歷史進(jìn)行大量的背誦,最多就是給孩子一個(gè)積累,但從現(xiàn)實(shí)來看,因?yàn)槭?ldquo;填鴨式”、“應(yīng)急性”的,孩子們往往都是背了就忘。所以他認(rèn)為新方案中對歷史要求的降低,并不會對高中歷史分值的學(xué)習(xí)產(chǎn)生太大影響。

教高中地理的劉老師還介紹了另外一種奇怪的現(xiàn)象,初中孩子地理背得太多了,到高中反而沒有興趣了。他說:“通過初中學(xué)習(xí),他們慣性地認(rèn)為背就行了,就失去了學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。而高中階段的歷史、地理,并不是機(jī)械記憶就可以解決的,它考察的是綜合應(yīng)用能力,所以更需要孩子用活躍、拓展的思維去學(xué)習(xí)這兩門課。”

要考十三門能否真減負(fù)

有一種疑問:試行方案雖然總分值由原來的880分降到了600分,可考的總科目并沒有變,雖然只是10分,但畢竟也是一門考試,也是要花時(shí)間、精力來學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的,感覺沒有減什么負(fù)。可否將“小三科”的成績按照百分比來折算,比如90分的同學(xué)算9分,60分的同學(xué)算6分,如此會不會公平一些?

關(guān)于第一個(gè)問題,某中學(xué)的一名班主任給記者舉了一個(gè)生動(dòng)的例子:每逢“小三科”考試季,校園里就會形成這樣一道景觀,孩子們一到課間休息或者是放學(xué)的時(shí)候,就成堆地坐在走廊里開始背書,地板上的花紋都被坐在那里背書的孩子磨平了。“我們看著真的很心疼。”這名老師說:“但是沒有辦法,要考就只有背。”另一名歷史老師也表達(dá)了同樣的態(tài)度:“以歷史為例,三年就是6本書哪,不背怎么考得過,花費(fèi)的時(shí)間和精力太多了。”

“新方案最大的優(yōu)點(diǎn)就是減輕了孩子的負(fù)擔(dān)。”教初中物理的楊老師坦言:“特別是八年級孩子的負(fù)擔(dān)。”她告訴記者,每年一到4、5月份,八年級的孩子們就迎來了一次“背誦高潮”,所有的孩子都將全部的精力放在“小三科”上,物理課就只能靠邊站了。“這樣就導(dǎo)致本該在八年級掌握的物理知識孩子們都沒能掌握,于是初三又要從頭再來一遍,無疑增加了老師和同學(xué)們的負(fù)擔(dān)。”楊老師說:“孩子們考完‘小三科’后會迎來一個(gè)‘暴風(fēng)式’的放松階段。雖然有一個(gè)暑假的調(diào)整時(shí)期,但就像打仗一樣,一鼓作氣,再而衰,三而竭,效果并不理想。”

面對百分值折算的質(zhì)疑,一位老師表達(dá)了自己的看法:“我理解新方案的初衷第一要義應(yīng)該是減負(fù),如果還是用折算的話,家長‘分分必爭’的實(shí)質(zhì)不會改變,9分和6分的孩子還是會為了3分進(jìn)行競爭,那減負(fù)的實(shí)質(zhì)就體現(xiàn)不出來。”

這位老師的看法得到了絕大部分老師們的贊同。“魚和熊掌不能兼得。”一名高中老師說:“每科都考對于我們高中教育來說有沒有利先不談,但是目前,孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了,壓力實(shí)在太大了,我們首先應(yīng)該考慮的是孩子,體諒孩子,將時(shí)間還給孩子。”

傳統(tǒng)文化的位置擺在哪

歷史、地理分值大為縮減,傳統(tǒng)文化教育的位置擺在哪里?孩子的人文修養(yǎng)如何體現(xiàn)?這是一些家長的困惑。

“我認(rèn)為試行方案反而能讓我放開手腳,不用拘泥于讓孩子背誦課本,能夠?qū)⒑⒆右郧暗谋痴b時(shí)間用來開展一些素質(zhì)活動(dòng),讓孩子在輕松的環(huán)境下學(xué)到更多精彩的歷史知識。”教初中歷史的趙老師坦言相告,目前的教學(xué)方式是不得已而為之,作為一名副科老師,她更希望孩子記住她的教授方式和內(nèi)容,而不是“填鴨”式的灰色印象。“我認(rèn)為對孩子人文素養(yǎng)的培養(yǎng),死記硬背絕對不是一種好方式,解開升學(xué)壓力后,以更加多元的方式來對孩子進(jìn)行人文教育,將會更加有效。”一位中學(xué)校長說,他所在的學(xué)校有大量的興趣選修課存在,其目的就是加強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力、開拓思維,進(jìn)行素質(zhì)教育,這些選修課可受學(xué)生歡迎了。沒考“小三科”前,學(xué)校每年會組織大量的學(xué)生參加全國的“地理小博士比賽”、“科技創(chuàng)新大賽”、開設(shè)關(guān)于云南歷史、人文、地理等各種專題講座和辯論賽。實(shí)際上,這些選修課的存在,在義務(wù)教育階段并沒有硬性要求,可在高中階段是要納入學(xué)分的。如今,開選修課更有時(shí)間保證了,不論對高中階段的學(xué)分打下基礎(chǔ),還是對孩子的素質(zhì)教育和全面發(fā)展,都很有益處。

試行方案中規(guī)定歷史、地理等科目合格計(jì)10分的方式,也有效解決了過去“不考的學(xué)校就不開課”的問題,在減輕孩子負(fù)擔(dān)的同時(shí),也有利于孩子們的全面發(fā)展。“過去不考地理時(shí),有的學(xué)校可能連一個(gè)正規(guī)的地理老師都沒有。”一位初中地理老師說:“現(xiàn)在這樣的做法至少保證了能讓孩子接受專業(yè)的教育,而且是在一種較為輕松的環(huán)境下。” 這個(gè)觀點(diǎn)也正好回答了許多家長對音樂、美術(shù)參加中考是否只是走形式的質(zhì)疑。老師們普遍認(rèn)為,音樂、美術(shù)參加中考,對于監(jiān)督學(xué)校開課,保證孩子全面發(fā)展的意義更大些。

“初中教育只是孩子接受教育的一個(gè)中段,它既不是起點(diǎn),也不是終點(diǎn)。”一位市級教育行政部門有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為,家長們應(yīng)該用一個(gè)長遠(yuǎn)的眼光來看待改革。“沒有任何一個(gè)方案是完美無缺的,優(yōu)化、調(diào)整是必須的,相應(yīng)的取舍也是必須的,大家應(yīng)站在以學(xué)生為核心的角度來考慮問題。值得肯定的是,新方案不論從減負(fù)還是學(xué)生全面發(fā)展,都比現(xiàn)行方案好。”這位負(fù)責(zé)人說:“我們都期待著新方案能夠早日實(shí)施,把更多的時(shí)間和精力還給孩子。”

此外,家長們還對出題的難易,音樂、美術(shù)考試如何計(jì)分等提出了自己的意見和建議,相關(guān)專家也對他們的意見和建議逐一進(jìn)行了回應(yīng)。

記者 李沙青 實(shí)習(xí)生 吳珺

責(zé)任編輯:雷蘊(yùn)
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