話題
今年5月6日至12日，是2018年全國“職業(yè)教育活動周”。今年的主題是“職教改革四十年 產(chǎn)教融合育工匠”。為梳理總結改革開放四十年來特別是黨的十八大以來云南職業(yè)教育改革成果，記者走進我省一些職業(yè)教育院校，探尋職教改革的路徑和經(jīng)驗。
加大投入 改善基本辦學條件
暮春時節(jié)，走進位于安寧市的云南交通技師學院，校園依山傍水，教學樓、實訓大樓、學生公寓錯落有序，設備齊全，鮮花盛放，環(huán)境優(yōu)美舒適。可就在幾年前，師生還在為交通不便、飲水困難傷透腦筋。位于嵩明縣楊林職教園區(qū)的云南工商學院，僅用10多年的時間，就完成了從一個培訓中心到云南省高等職業(yè)教育改革試點單位及云南省第一所民辦應用型本科大學的跨越。而今，該校占地千畝，在校學生近2萬人……這些學校的發(fā)展變化，是“十二五”期間我省職業(yè)教育大發(fā)展的一個縮影。
自2007年我省啟動職業(yè)教育園區(qū)建設以來，規(guī)劃建設的13個職教園區(qū)共完成投資182.66億元，征地2.9萬畝，竣工建筑面積達641.58萬平方米。已有嵩明、安寧和曲靖、楚雄、普洱、文山、臨滄、德宏等8個職教園區(qū)投入使用，保山、昭通、玉溪、西雙版納、紅河等5個職教園區(qū)正在加緊建設之中。園區(qū)的規(guī)劃建設，從根本上改變了職業(yè)教育學校小、占地少、布局散、辦學條件惡劣的局面。
為讓更多學生能夠接受職技教育，從2007年起，云南省級財政每年安排1億元資金，用于增加中等職業(yè)教育專項資金，建立中等職業(yè)學校貧困學生資助制度，加大對民族地區(qū)學校學生的資助和免學費力度。此外，“十二五”期間，針對全省職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要，我省相繼制定出臺《云南省人民政府貫徹落實國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定的實施意見》《云南省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2015~2020年）》《關于建立完善改革和績效為導向的生均撥款制度加快發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育的意見》等一批重要政策，為加強職業(yè)教育事業(yè)宏觀頂層設計，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了有力的支撐。在這期間，我省累計投入資金近70億元，極大改善了職業(yè)院校的基本辦學條件；國家和省財政補助中等職業(yè)教育免學費和生活資金達60.34億元，資助學生達348.53萬人次。
崇尚技能 走出特色發(fā)展之路
近年來，我省通過實施“現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃”“高職院校質(zhì)量工程”“專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力提升工程”等項目，有效提升中高職學校的教學質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合、校企合作，走出了一條特色發(fā)展之路。
云南省民族中等專業(yè)學校是我省唯一的省屬民族類國家級重點中專和民族干部學校，是全國民族職業(yè)教育示范基地，在專業(yè)設置上充分體現(xiàn)民族特色。副校長馬永鵬介紹，為保護和傳承民族民間藝術，2017年，該校首個民族音樂舞蹈（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承班）開班。傳承班由60名師生組成，分別來自怒江、麗江、大理、迪慶、德宏等地，隸屬傈僳、藏、布朗等少數(shù)民族。學校聘請非遺傳承人擔任兼職教師，采取“一對一”或“一對五”的精品教學模式，首期專業(yè)課程為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——傈僳族傳統(tǒng)歌舞《阿尺目刮》和省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——傈僳族傳統(tǒng)歌舞《瓦器器》。2018年1月，傳承班歌舞被選中參加中國少數(shù)民族迎春大聯(lián)歡晚會的錄制，這樣的教學為推動云南民族文化的傳承弘揚做出了積極貢獻。
2015年，云南交通技師學院參照高等教育學位制要求，在全國率先創(chuàng)設技工院校學生技能綜合水平考核評價體系——技位體系，分為技士、匠士和高級匠士三個等級。目前通過技位考核的學生占總畢業(yè)生人數(shù)的15%左右。為高技能人才量身訂做的考核評價體系，使師生教學目標更為具體明確，有效提升了教學質(zhì)量。
在職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革過程中，各職業(yè)院校積極開拓人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為人才培養(yǎng)單位和優(yōu)質(zhì)企業(yè)搭建 “校企直通車”，使學生培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需要實現(xiàn)零距離對接。如：昆明工業(yè)職業(yè)技術學院、云南機電職業(yè)技術學院和玉溪工業(yè)財貿(mào)學校開展了國家首批現(xiàn)代學徒制試點工作；曲靖麒麟職業(yè)技術學校積極探索“前校后廠”辦學模式；騰沖第一職業(yè)中學和曲靖應用技術學校探索開展“校中企”辦學模式，硯山縣職業(yè)高級中學開展“企中校”辦學模式；云南工商學院實施學生職業(yè)化管理體系等，都是有效探索政產(chǎn)學研用一體化發(fā)展道路的具體體現(xiàn)。
云南交通技師學院的鄧鵬飛老師對訂單式教育效果印象深刻。他告訴記者，上個學期，他承擔了東風標致雪鐵龍定向班的教學任務。因為目標明確，學生們的積極性受到激發(fā)。學生去實習第一個星期就給他發(fā)回了這樣的消息：老師，4S店的經(jīng)理說我們專業(yè)，來了一個星期就開始接客戶了，我一定把握機會，為客戶提供滿意服務。“看到這樣的消息，我感到很是安慰。”鄧老師說，“學校采取一對一的訂單式培養(yǎng)模式，建立了華晨寶馬、德國博世、保時捷、上汽大眾等10余個培訓中心，并配置了與世界同步、和各品牌培訓相適宜的車輛和設備，學校的模擬教學能和4S店無縫對接，這些孩子去到企業(yè)后也能以最快的速度上手，并學以致用。”
學職業(yè)技術，拿本科文憑，接受本科院校、高職院校聯(lián)合培養(yǎng)，這樣的畢業(yè)生注定會搶手。打通中職、專科、本科到研究生的上升通道，是適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對應用型技能人才需求的新舉措，也是吸引優(yōu)質(zhì)生源、構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心內(nèi)容。中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)了終身教育理念。目前云南省實行中職“注冊入學”和“考試入學”并舉的錄取方式，開展五年一貫制“3+2”、中職本科“3+4”、高職本科“3+2”等分段培養(yǎng)形式，越來越多的職技院校與本科高校之間正在積極進行轉型合作，不斷推進分段培養(yǎng)，為廣大青年提供了更加公平的受教育機會，為人才培養(yǎng)搭建了不斷發(fā)展的階梯。
創(chuàng)新辦學 職技培訓造福社會
基于我省獨特的區(qū)位優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢，近年來，我省加快職業(yè)教育國際化步伐， 重視邊疆和農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，打造出更多輻射南亞、東南亞的示范性、規(guī)范化職技院校。昆明冶金高等專科學校與德國安哈爾特應用技術大學合作，已招收五屆中德合作辦學項目學生。云南民族大學成立瀾湄國際職業(yè)學院，重點培養(yǎng)瀾湄六國經(jīng)濟合作發(fā)展所急需的高素質(zhì)技術技能型人才。同期成立的“瀾滄江—湄公河職業(yè)教育聯(lián)盟”由于有省內(nèi)14家職業(yè)技術學院的加盟，學科的半徑得以擴展，人才培養(yǎng)方向基本覆蓋了瀾湄合作五大重點領域，成為中外辦學的創(chuàng)新模式。
除大力發(fā)展中高職職業(yè)技術教育之外，我省還擴大范圍，通過職業(yè)教育和技術培訓提升貧困地區(qū)、民族地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)人口就業(yè)創(chuàng)業(yè)、脫貧致富的能力，使在鄉(xiāng)農(nóng)民留得住、進城農(nóng)民能就業(yè)。“十二五”期間，云南省級財政投入2500萬元專項資金，以9000多所農(nóng)村成人文化技術學校為載體，開展科技、實用技術的試驗、示范、培訓、推廣和各類工種技能培訓工作。
董建華是大理白族自治州永平縣獅子窩村建檔立卡貧困人口，說起職業(yè)培訓的好處，他舉起大拇指：“帶著行李來學廚藝，值！”2017年7月，永平縣水泄鄉(xiāng)舉辦脫貧攻堅“鄉(xiāng)村廚師”技能培訓班，接到村主任的通知，他早上7點冒著大雨騎了近60公里的摩托趕來參加，感動了培訓老師。雖然學成后因為摔傷暫時不能外出，但也有了打工的底氣。同期學員樂把村村民楊軍麗說：“我正想開飯店，上面就送技術來，真是打瞌睡就有枕頭。”如今，她已經(jīng)在水泄鄉(xiāng)開起了一家生意紅火的燒烤店。永平縣人社局局長周明武介紹：“如果村民自己外出培訓，各項費用加起來最少要5000多元。我們組織的培訓，不但提供免費食宿，而且還發(fā)放交通、技能鑒定等補貼，目的就是促進群眾轉移就業(yè)。”
在政府鼓勵下，職技學校積極運用校企合作模式培訓困難群眾。大理州陽光職業(yè)培訓學校的教學實踐基地對建檔立卡貧困戶、下崗女工不僅免除崗前培訓費用，而且還為每位學員發(fā)放每月700~800元的生活補貼。學員走上工作崗位后，每月收入均在3200~5000元不等，極大改善了家庭生活條件。大理州勞動就業(yè)局副局長馬智剛說：“職業(yè)技術培訓就是造血工程，一人就業(yè)，全家脫貧，個人有收入，家庭才和諧，家庭和諧了，社會就穩(wěn)定。”
當然，在取得巨大成績的同時，我省各地還存在社會對職業(yè)教育認同度不高、高層次人才供需矛盾突出、生源不足、師資隊伍建設任重道遠、農(nóng)村和民族地區(qū)發(fā)展困難較大等現(xiàn)實問題。然而，瑕不掩瑜，相信在各級黨委政府及教育部門的支持下，在全省人民的共同努力下，我省職業(yè)教育一定會銳意進取、攻堅克難，取得更突出的成績。
記者 黃東英
