楊朝清
如今，大學(xué)課本上的知識點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)搜索就可略知一二，“蜻蜓點(diǎn)水”式、從概念到概念的教學(xué)方式很難跟得上知識快速更新的速度，更觸及不到現(xiàn)象和本質(zhì)的分析。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，某些教師、教授同一課程幾年不更新課件，而有的老師卻愿意和學(xué)生互動討論時事；有的課堂“翹課”學(xué)生不少，有的課堂“蹭課”學(xué)生很多，觀照出不同課堂教學(xué)質(zhì)量的參差不齊。
“互聯(lián)網(wǎng)+”深刻地影響著新一代大學(xué)生的價值觀念和生活方式，學(xué)生對課堂教學(xué)的趣味性、可參與性、互動性有了更強(qiáng)烈的利益訴求。面對新媒體時代的各種挑戰(zhàn)，大學(xué)的課堂教學(xué)如何融入時代，完成應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命，是大學(xué)教師必須思考的重要問題。
急劇的社會變遷，對觀念重塑和知識更新提出了更多的要求。那種同一課程幾年不更換課件的做法說輕一點(diǎn)是偷懶，說重一些就是對課堂教學(xué)缺乏足夠的敬畏、對學(xué)生缺乏基本的尊重。在“重科研輕教學(xué)”的指揮棒下，一些高校教師沒有將足夠的精力花在教書育人上，忙著做項(xiàng)目、接課題、發(fā)論文，卻忽略了人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)。這樣本末倒置，需要進(jìn)行糾偏。
提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先需要改革創(chuàng)新教學(xué)評價機(jī)制，給予那些講課好、深受學(xué)生喜愛的好老師更多的物質(zhì)激勵和精神慰藉，讓高校涌現(xiàn)出更多的“好課”。激勵高校教師將更多時間用在教書育人上，才能從根本上改變教師備課不認(rèn)真、大學(xué)好課不多的尬尷現(xiàn)實(shí)。其次，高校教師也要從思想和觀念上積極轉(zhuǎn)變，不可“重科研輕教學(xué)”，要向那些秉承“課比天大”的老教授、老教師學(xué)習(xí)，他們在備課上花費(fèi)了大量的心血，即使不使用課件，他們依然可以用扎實(shí)的“內(nèi)功”去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，這才是教師教書育人的根本任務(wù)。而最為關(guān)鍵的是，教師必須與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師生互動上保持創(chuàng)新，讓課程跟上時代發(fā)展腳步，提出新的問題，回應(yīng)學(xué)生的訴求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
