在農(nóng)村開展遠(yuǎn)程教育工作,可使農(nóng)村廣大黨員隨時了解黨的政策方針,提高黨性修養(yǎng)和工作水平。然而,有些地方卻沒有充分認(rèn)識到和利用好遠(yuǎn)程教育這個優(yōu)勢資源,一些村干部和黨員認(rèn)為遠(yuǎn)程教育工作可有可無。
針對這一問題,應(yīng)逐級重點宣傳遠(yuǎn)程教育工作的重要性。部分村因為硬件設(shè)施不到位而沒有建立遠(yuǎn)程教育站點,需要相關(guān)配套工作全力跟進(jìn),保障遠(yuǎn)程教育工作順利開展,建立“從無到有”“從有到優(yōu)”的長效機(jī)制。還可在農(nóng)村建立遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)小組,以村黨支部書記為小組長,要求支書定期組織全村黨員收看遠(yuǎn)教節(jié)目并撰寫學(xué)習(xí)心得,上級黨委也要多派人列席監(jiān)督,與農(nóng)村黨員共同觀看探討,帶動學(xué)習(xí)氛圍。
一些地方之所以出現(xiàn)黨員干部參與度不高的現(xiàn)象,是因為教學(xué)資源不夠“接地氣”。要想調(diào)動廣大黨員參與遠(yuǎn)程教育的積極性,必須做到有的放矢,調(diào)配出符合黨員們“口味”的學(xué)習(xí)資源。比如,可以提前進(jìn)行調(diào)研走訪,了解實情,把黨員想學(xué)習(xí)的、能投入到生產(chǎn)實踐中的科技知識做成課件,這樣就可以增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性,提高遠(yuǎn)程教育的服務(wù)職能,使基層組織建設(shè)得到全面推進(jìn)。