兒童節(jié)剛過，商家的促銷結(jié)束了，在朋友圈曬兒時(shí)照片的歡樂勁兒過去了。不過，對(duì)于新一代的年輕父母來說，對(duì)教育的疑惑、反思和孩子成長(zhǎng)的擔(dān)憂是長(zhǎng)久的話題。隨時(shí)代進(jìn)步，在多元價(jià)值體系中摸索適宜孩子成長(zhǎng)的教育方式很有必要。
曾聽好多小朋友抱怨：“爸爸媽媽不讓我玩，總叫我做作業(yè)，好不容易作業(yè)做完了，又叫我看書、學(xué)這學(xué)那。”有時(shí)候大人聽到了就來句“還不是為你好”，但孩子不免低頭嘀咕“可我不喜歡呀”。沒有足夠的時(shí)間玩耍，釋放孩童時(shí)期的天性，更沒有可能發(fā)揮好奇心和創(chuàng)造性，這真是成長(zhǎng)的煩惱和某種遺憾。
較之以往，孩子們已經(jīng)能享受更優(yōu)越的教育條件，發(fā)展興趣愛好，開闊眼界。但教育硬件的快速進(jìn)步仍未解決成長(zhǎng)中的各類難題，成長(zhǎng)的快樂被“分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)”消耗殆盡，個(gè)性與創(chuàng)造力，抗壓能力與耐挫能力等人格和心理教育被嚴(yán)重忽略。對(duì)此一直持續(xù)關(guān)注的部分家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)，一味將成長(zhǎng)問題歸咎于教育體制，與孩子一同抱怨學(xué)業(yè)壓力大擠占個(gè)人時(shí)間于事無補(bǔ)；也有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子不愛看書、不求上進(jìn)，也是自己身上的毛病，或與自己的教育方式有關(guān)。
一位80后家長(zhǎng)懇切地說：“我對(duì)孩子要求不高，健康快樂就好。”關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，不能心里裝著美好期待，卻在茶余飯后拿成績(jī)、才藝作對(duì)比，一直拿“別人家的孩子”當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，將社會(huì)上浮躁的成功學(xué)浸染到家庭教育中；也不能太過于望子成龍心切，把自己認(rèn)為好的強(qiáng)加給孩子，忽略其自身的成長(zhǎng)特性。關(guān)注兒童的成長(zhǎng)，就應(yīng)當(dāng)珍視他們身上最可貴的品質(zhì)，守護(hù)他們的天性，尊重他們的獨(dú)特個(gè)性。那種純粹至善的赤子之心，天馬行空的想象力、創(chuàng)造力，值得悉心呵護(hù)。
兒童節(jié)，反思教育如何促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，這是一種思想上的進(jìn)步。通過反思，不如多給孩子的天性更寬的成長(zhǎng)空間，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、接納自己，將孩子看作獨(dú)立的個(gè)體，平等真誠(chéng)和他們溝通，這樣做比那些簡(jiǎn)單期待來得實(shí)在。
朱婧
