在第二批教育實踐活動中， 既要堅持標(biāo)準(zhǔn)也要注意聯(lián)系實際，更要進(jìn)一步明確任務(wù)和重點，防止“一刀切”。
聚焦問題，必須精確查擺、各有側(cè)重、找準(zhǔn)對象。各級、各部門和單位要通過廣泛調(diào)研，全面摸清開展活動的范圍、層級、人數(shù)、類型，摸清不同領(lǐng)域、不同部門領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大黨員的特點；市縣領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要自查“機(jī)關(guān)病”，市縣直屬單位要自查“浮躁病”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道等其他基層組織要自查“慵懶病”等，更加注重上下聯(lián)動，戮力同心找準(zhǔn)問題。
解決問題，必須對癥下藥、分類指導(dǎo)、找準(zhǔn)病灶。集中于基層的各類問題和矛盾，細(xì)究原因，根子往往在上頭。治病除根，要避免出現(xiàn)只對基層提要求的傾向，嚴(yán)防“上面生病、下面打針”。要分清共性問題與個別問題，針對不同層級和不同崗位，分頭部署謀劃、善于分類指導(dǎo)；對苗頭性、傾向性的突出問題要及時進(jìn)行分析預(yù)判，制定出更具針對性、操作性的解決對策。
進(jìn)一步明確活動重點對象與重點任務(wù)，以精準(zhǔn)的刻度聚焦突出問題，方能確保教育實踐活動接力深入。
云南日報評論員
