雷同校訓(xùn)比比皆是，勤奮、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新、厚德、博學(xué)等已很難起到教化學(xué)生的功效
關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，我作為在校研究生，有一點(diǎn)切身體會(huì)。高校舉行的管理干部考核、教學(xué)質(zhì)量檢查、優(yōu)秀教師評(píng)選、學(xué)生讀書工程實(shí)施等一系列措施，看似有力卻出現(xiàn)了“形式化”、“一陣風(fēng)”等問(wèn)題。如高校開展本科生教師教案檢查，有的老師為了應(yīng)付檢查在網(wǎng)上抄襲教案，卻依然被評(píng)為優(yōu)秀教案。有老師獲得教學(xué)技術(shù)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，但在學(xué)生的反饋中卻非常不好。在圖書館自習(xí)室，座位上有很多書但卻少有同學(xué)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象依然存在。
中國(guó)著名教育家湯用彤在1940年致北大校長(zhǎng)胡適的信中說(shuō)道：大學(xué)之大，在于精神之大，大學(xué)精神之于大學(xué)，猶如人的靈魂之于身體。而如今，在高校校園里隨機(jī)詢問(wèn)一名學(xué)生：本校的校訓(xùn)是什么？可能很多人都無(wú)法準(zhǔn)確回答。若問(wèn)本校的精神是什么？更是一頭霧水不知所云。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)與國(guó)內(nèi)高校的校訓(xùn)同質(zhì)化嚴(yán)重、辦學(xué)無(wú)特色有關(guān)。高校雷同校訓(xùn)比比皆是，勤奮、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新、厚德、博學(xué)等已很難起到教化學(xué)生的功效。當(dāng)下高校的學(xué)風(fēng)與形式主義的大學(xué)精神和校訓(xùn)不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系。
若要從根本上解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題，需構(gòu)建具有本校特點(diǎn)的大學(xué)精神文化，通過(guò)制度將其內(nèi)化為思想，外顯于行為。老師首先要有求實(shí)創(chuàng)新的精神，遠(yuǎn)離形式主義，否則將不利于生成自覺(jué)、自為、自由的高校環(huán)境。為此，不妨從創(chuàng)新校訓(xùn)做起，比如，“不應(yīng)付檢查”就可能會(huì)是一個(gè)有特色和有用的校訓(xùn)。
（劉杰）
