當(dāng)過老師的人都知道，有拖沓行為的學(xué)生在一個班級中不是少數(shù)，只是程度輕重而已。可以說，拖沓已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績和性格發(fā)展的一大隱患，若不盡力根除，將在孩子成長的道路上留下遺憾。
在我看來，拖沓的原因主要有3點。一是注意力分散導(dǎo)致磨蹭；這其中包括家長的不當(dāng)行為、外部環(huán)境的干擾帶來孩子的“三心二意”等。我們知道，孩子的注意力較短暫，低年級孩子注意力持續(xù)的時間一般約為15到20分鐘。如果作業(yè)時間過長，大腦會疲勞，學(xué)習(xí)效率隨之降低。家長不妨把作業(yè)化整為零，比如估計要用1小時完成的作業(yè)，就分成幾個20分鐘，每20分鐘停一下，讓孩子休息幾分鐘，可以起來走動一下，陪孩子說說話或聽聽音樂，然后再接著做。而陪在旁邊的家長最好不要玩電子產(chǎn)品，可以找一本書靜靜的閱讀，讓孩子覺得爸爸媽媽和他一樣，現(xiàn)在是干“正事”。同時，盡量給孩子營造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是家長布置“額外作業(yè)”讓孩子選擇拖沓；有的家長對孩子的學(xué)業(yè)成績很看重，在做完學(xué)校老師布置的作業(yè)后，還要繼續(xù)讓孩子完成買來的各種習(xí)題集、試卷等。過多的“額外作業(yè)”容易讓孩子心生不滿，孩子不是“作業(yè)機器”，在孩子做到專心致志、按時按量完成作業(yè)后，節(jié)約出來的時間也應(yīng)該讓孩子做一些自己感興趣的事情作為獎勵，要讓孩子感受到“快得值得”，繼而產(chǎn)生“快的動力”，變“要我快”為“我要快”。三是作業(yè)對于孩子有難度而無法“快”起來。有的時候孩子完成作業(yè)慢是因為沒有掌握好所學(xué)知識，或是學(xué)習(xí)中碰到了難題而遲遲不能解決，家長要多留心孩子，發(fā)現(xiàn)孩子有困難時要給予必要的幫助，切勿認(rèn)為孩子必須獨立完成作業(yè)而不予指導(dǎo)，讓孩子在拖沓中度過充滿挫敗感的一個晚上。
除了針對以上幾種拖沓原因的對策外，作為家長還要多花點心思，想各種辦法對癥下藥。例如可以嘗試用“速度測定法”，讓孩子感受到“我可以快”。幫孩子記錄一個單位時間里（例如10分鐘）我可以寫多少個字，做幾道數(shù)學(xué)題等，然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)要用多長時間，讓孩子知道自己是能夠這樣快完成作業(yè)的。把孩子的信心建立起來，鼓勵孩子更快一些，不要總批評孩子慢，幫助孩子獲得成功的體驗，自然能提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣，消除對作業(yè)的恐懼感。還可以營造競爭氛圍，樹立起孩子快能致勝的觀念。例如，可多與孩子觀看體育競賽項目或軍事節(jié)目，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運動員和士兵雷厲風(fēng)行、朝氣蓬勃的精神面貌，感受到勝負(fù)的差距往往只在一秒之間，從而意識到“快”的重要性。多與孩子進行競技比賽，如賽跑、賽洗漱、賽收拾整理物品等。開始時選擇他最感興趣的事做，讓他初嘗勝利的喜悅，激發(fā)他的競爭意識，接著再進行其他的比賽，或者讓他和同伴比賽。只要他有一分的進步，都要肯定和鼓勵。
面對拖沓的孩子，教師唯一可行的，是根據(jù)自己對孩子的觀察和了解，給孩子的父母一些指導(dǎo)和建議。父母必須做的，是有的放矢地制定家規(guī)，然后不折不扣地，持之以恒地執(zhí)行下去。來自父母的指導(dǎo)、鼓勵、限制、懲罰，將從外部提供動力，強化孩子的意志，增強孩子的責(zé)任感。請注意：無論是哪種拖沓問題，作為家長，一定要樹立起“家長權(quán)威”，不能因為孩子的軟磨硬泡而妥協(xié)，否則“權(quán)威”一旦喪失，孩子的拖沓問題將難以根治。
（劉莉琳）
