如果應(yīng)試教育的模式不作徹底改變，取消文理分科只會讓學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”之中，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而無助于人文精神、科學(xué)精神的提升
據(jù)媒體報(bào)道，教育部最早可能在年底前出臺高考改革細(xì)則，教育改革“新政”最早也得從明年入學(xué)的高一新生開始，“取消文理分科”或最早出現(xiàn)在2017年。
主張取消文理分科的人士認(rèn)為，文理分科導(dǎo)致理科生人文精神缺失，文科生科學(xué)精神缺乏，降低了民族的整體素質(zhì)和創(chuàng)造力。然而，我國的中學(xué)是從高二才實(shí)行文理分科，日本、俄羅斯的高中通常也從高二開始文理分科，很難證明日本、俄羅斯民族的整體素質(zhì)和創(chuàng)造力因此而發(fā)生降低。
當(dāng)然，可以這樣解釋，美國的高中教育徹底沒有文理分科，中國要趕上美國，就應(yīng)該學(xué)習(xí)美國的某些先進(jìn)制度，包括取消文理分科。那么好吧，我暫時(shí)認(rèn)同這個(gè)簡單的推理。但問題是，美國的文理不分到了中國，會不會水土不服？
據(jù)熟悉美國教育的人士講述，美國中學(xué)沒有文理分科，課程設(shè)置面廣點(diǎn)深，以博求專，美國中學(xué)生卻并不覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)重。美國教師在教學(xué)中不是采用“滿堂灌”的方式，課程大多運(yùn)用啟發(fā)、談話、討論等教學(xué)方式，把培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力作為前提。中學(xué)教師會在修理車間里給學(xué)生上汽車修理課，不僅給學(xué)生講修理汽車的技術(shù)，而且給學(xué)生講如何購買零件。許多學(xué)校從走廊到教室的布置幾乎都有學(xué)生自己動手制作的各種圖表、繪畫、剪紙等。我國要取消文理分科很容易，但要像美國那樣，將文理不分的教學(xué)搞得生動有趣，恐怕還得在教育理念、師資水平提升上下工夫。
如果應(yīng)試教育的模式不作徹底改變，取消文理分科只會讓學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”之中，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而無助于人文精神、科學(xué)精神的提升。制度上如何推行，教學(xué)上如何適應(yīng)，還需要一個(gè)積極探索、穩(wěn)步推進(jìn)的過程。
（易暉）
